domingo, 31 de mayo de 2015

U2_Reflexión AC

Es cierto que todas estás técnicas de aprendizaje cooperativo, son semi nuevas para mi. Gracias a una compañera, las he descubierto hace unos meses ¡ni de broma lo hubiera imaginado a principio de curso! A través de unas sesiones de formación nos explicó en qué consisten, sus increíbles ventajas y nos proporcionó material y técnicas para emplear en el aula. He ido entendiendo en qué consisten y paulatinamente he intentado introducir alguna de ellas en mi clase, ya que, desde luego, no se consigue (ni de lejos) de la noche a la mañana, es un proceso, puede que costoso, pero según dicen, da unos resultados excelentes...así que, ¿porqué no probarlo? 

Como docentes, tenemos que estar preparados y enterados de esta metodología de trabajo, y progresivamente, enseñar al alumnado a trabajar en grupo. Para ello, podemos introducirles utilizando alguna técnica de cohesión de grupo. Desde luego, que las primeras clases y momentos de trabajo y AC son un poco duras, sobretodo para el profesor. Mucho ruido, voces, muchos niños hablando a la vez,... pero poco a poco, podemos apreciar que todo ese "follón" inicial, se traduce en trabajo y en unos resultados excelentes, en las que podemos apreciar que los compañeros se ayudan y nosotros a la vez, podemos echar una mano a aquellos alumnos que necesiten nuestro apoyo extra.

Tal y como he comentado, no he trabajado demasiado en este aspecto. He empleado alguna vez la técnica de "lápices al centro"  o "tres minutos" para llevar a cabo alguna tarea y poco más, no soy gran experta. Imagino que con el tiempo y el empleo de diversas técnicas, iré aprendiendo, corrigiendo errores y apuntando éxitos. No me quiero lanzar a llevar a cabo numerosas técnicas a lo "loco¨", considero que hay que tomárselo con calma y cautela y analizar cada situación para emplear la mejor metodología en cada caso. 

Es fundamental, conocer a cada alumno para formar los grupos de trabajo correctos y adecuados, no juntarles sin razón. Personalmente, en mi clase tengo 19 alumnos y alumnas y les he juntado en grupos de cuatro y tres personas, totalmente hetereogéneos (para mi es una de las riquezas de esta técnica), cada uno puede aportar su granito de arena distinto, eso enriquece al grupo, y de hecho, cada miembro tendrá un rol que desempeñar. Por otro lado, a la hora de evaluar mis actividades, me he inclinado por el momento, en tener en cuenta el rendimiento y el resultado grupal pero también observar a cada miembro individualmente.

¿Los resultados de estas técnicas? Han sido buenos. He podido observar que, a parte de lograr los objetivos que se proponían las actividades, los miembros de cada grupo, han trabajado adecuadamente y se han ayudado, cuestiones que me gratifican a partes iguales.

En definitiva, aunque no pueda ofrecer muchas más opiniones debido a mi corta experiencia en este tema, con lo que he podido experimentar, hasta ahora, me parece un gran acierto utilizar el AC en el aula. Veo a mis alumnos más motivados y dispuestos al aprendizaje, además, de lograr cuestiones académicas, también se fomenta la interacción social, y eso me parece muy positivo, sobretodo para ciertos alumnos.


sábado, 30 de mayo de 2015

U2_Metáfora visual

Cuando leí la tarea de la creación de una metáfora visual, a través de varias imágenes, no tuve mucho problema en enfrentarme a la propuesta y llevarlo a cabo. Mi prototipo de proyecto se basa en la realización de actividades con la familia, dentro y fuera del aula. Actividades visuales o artísticas, que se disfruten realizándolas y/o mostrándolas en clase. La emoción que implica hacer trabajos de clase con los "papás" es enorme, tanto por parte de los niños, como de los padres, pudiendo retroceder estos últimos unos años y volver a su infancia integrándose en las aulas como unos alumnos más.



Esta es la pequeña explicación del collage. Aglutina principalmente, la emoción y felicidad de volver a la infancia (padres), el disfrute del trabajo en familia y la participación de todos en el aula.

jueves, 28 de mayo de 2015

U1_Tarea 3:Análisis de un proyecto de referencia

Con esta tercera y última tarea, finaliza la Unidad 1 del curso. Esta actividad llevaba consigo la realización de un prototipo de proyecto, nuestro proyecto, a través de una serie de pasos básicos que debíamos de mostrar en un vídeo. A continuación podéis ver el prototipo de mi proyecto, que he denominado "emocionARTE en FAMILIA". Lo he creado con una herramienta fácil y divertida denominada PowToon. Puedes velro, pinchando AQUÍ.


U1_Tarea 2:Análisis de un proyecto de referencia



La segunda tarea de esta primera unidad se trata de presentar, analizar y describir un proyecto elegido. Para esta, opté por “El Quijote sincopado” , un proyecto dirigido al alumnado de 3º y 4º de la ESO, que descubrí por la red y que me llamó mucho la atención. Lo analizaré mediante la propuesta de análisis de Adria Steinberg "Seis principios del Aprendizaje por Proyectos" que nos traduce EDUTEKA. ¡Vamos allá!

En definitiva... ¡ENHORABUENA al alumnado, a los "profes" y a los creadores Toni Solano y Jose Daniel García!


lunes, 25 de mayo de 2015

U1_Tarea 1:ABP vs INSTRUCCIÓN DIRECTA

Esta primera unidad del curso lleva consigo tres retos o tareas a completar. El primero de ellos es, tras haber conocido un poco más acerca del ABP, argumentar  y comparar con pros y contras este y la instrucción directa. Se trata de dos metodologías totalmente antagónicas, un enfrentamiento total entre actualidad y tradición.

A continuación os muestro la tabla donde se detallan en cuatro rasgos generales (es cierto, que existen muchos más) las principales ventajas y desventajas de ambas formas de enseñar.




domingo, 24 de mayo de 2015

COMENZAMOS EL CURSO DE ABP. MI PRESENTACIÓN

¡Hola a todos!

Mi nombre es Sandra y comienzo con muchas ganas este curso, con gran ilusión por aprender todo lo que pueda acerca  del ABP. Reinauguró además este blog, con el propósito de trabajar desde él y con el compromiso de utilizarle a posteriori en el aula donde en el que soy tutora.

Soy maestra especialista en Educación Musical y musicóloga. Trabajo en el colegio San Gregorio - La Compasión de Aguilar de Campoo (Palencia). Imparto clases de música en Educación Infantil y Educación Primaria, junto con mi compañera Lidia, y además, soy tutora del curso de 3º de Educación Primaria, a los que doy clase también de lengua, ciencias sociales y religión.

A continuación otros pequeños detalles acerca de mí para completar esta presentación:

- Tres detalles sobre mí: me gusta ser organizada, soy bastante perfeccionista e intento siempre buscar un lado positivo a todas las cosas (aunque a veces sea difícil encontrarlo).

- Dos de mis actividades favoritas: escuchar música e ir a conciertos y en definitiva, disfrutar del arte en general.

- Un deseo que me gustaría ver cumplido: es una pregunta difícil...porque muchas veces los deseos abundan, es complicado elegir uno. Quizás, el más importante en cuanto a mi profesión, es que mis alumnos, el día de mañana, me recuerden con una sonrisa y como una profesora que les enseñó y transmitió muchas cosas.

- Tres imágenes con respecto a mis expectativas e inquietudes en este MOC:

  1. Conseguir aunar diversas áreas y desarrollar así las competencias clave en el alumnado a través de mis proyectos.
  2. Que mi alumnado tenga la capacidad de pensar por sí solo, proporcionándole así la habilidad para solucionar problemas en el aula y en su día a día.
  3. Que el ABP sea divertido. Considero que no hay nada más gratificante que nuestro alumnado aprenda y se divierta a la vez.



- Tu recuerdo de un proyecto memorable: hace un par de años, junto con una compañera, hicimos realidad una idea que nos barruntaba desde hace mucho tiempo en la cabeza. Planeamos y llevamos a cabo un proyecto que aunaba el tiempo libre y la música durante los meses de verano, que con mucho esfuerzo y dedicación sacamos adelante. Quizás sea memorable para mí y me sienta orgullosa de ello porque considero que esa realidad partió de nuestra idea, era NUESTRO PROYECTO.